ИНФОРМИСТ: вестник инфоцентриста

2015 год - начало нового периода


2015 год - начало нового периода
В 2013 году мы опубликовали статью "Прогноз проблем дидактики на основе взаимосвязи экономических волн Кондратьева и смены поколений" и проиллюстрировали наши прогнозы 6 декабря 2013 г на пленарном докладе XV Международной научно-практической конференции "Качество дистанционного образования: концепции, проблемы, решения". Мы обнаружили взаимосвязи процессов в экономике, формировании ценностей человеческих поколений, демографии и эволюции технологий работы с информацией.  Были сформулированы основные принципы глобальной теории формирования ценностей поколений горожан среднего класса в процессе освоения актуальных технологий работы с информацией. В последующей статье "Инфоцентризм как дидактическая стратегия" была опубликована датировка смены поколений, откорректированная для глобальных процессов с учетом полувековых экономических волн Кондратьева с поправкой на датировку Гринина и Коротаева (2009). Исходя из цикличности процессов и соответствующей смены фенотипов поколений мы сформулировали прогнозы на период с 2015 по 2039 год.

Для проекции Теории американских поколений на общемировую историю мы совместили последовательность циклов четырех поколений Н.Хоува и У.Штрауса с полувековыми экономическими волнами Н.Д.Кондратьева, которые описывают четырехфазное превращение научно-технических идей в фактор экономики. В соответствии с терминологией экономиста, политолога, социолога и историка Й.Шумпетера, Кондратьевская волна начинается с фазы процветания (prosperity, P), переходит к рецессии (recession, R) и последующей депрессии (depression, D), завершаясь фазой улучшения (enhancement, E). Во время экономической рецессии и депрессии происходит увеличение количества знаний в 2,5 раза. Не исключено, что этот феномен является следствием сопутствующего кризиса власти: лишенные директив голодные творцы-теоретики работают продуктивнее. Анализ графика годового прироста населения мира с 1750 по 2100 гг. позволяет обнаружить периодическую потерю интереса человечества к воспроизведению при переходе от экономического процветания к рецессии. Созданные во время экономического кризиса теоретические результаты научно-технического прогресса востребуются учеными-практиками в период экономического подъема (E) и процветания (Р), участвуют в формировании самосознания нового поколения, приводят к социальным катаклизмам (революции, войны) и смене власти. Прогнозы сбылись...
На Рисунке представлены 4 графика, отображающих изменение количества технологий (всех, актуальных, новых и исчезающих) во времени. При анализе данных обнаруживается корреляция между приростом населения и общим количеством технологий, которое начинает сокращаться после демографического перехода на рубеже тысячелетий. В XXI веке прирост новых технологий сократился, а элиминация ускорилась. До перехода к глобальному миру информационные технологии появлялись чаще, чем исчезали, в связи с чем количество актуальных технологий непрерывно увеличивалось. По-видимому, количество новых сведений для освоения 30 одновременно используемых информационных технологий приблизилось к когнитивному пределу, что вызвало кризис развития сознания и связанный с ним демографический спад, а также инициировало элиминацию избыточных технологий. По некоторым оценкам, повышение информационно-технологической квалификации кадров в будущем потребует 50% рабочего времени. Таким образом, при переходе от индустриального общества к информационному потребность в освоении новых информационно-коммуникационных технологий стала приоритетной, но оказалась контрпродуктивной.

Хронология глобального годового прироста населения (по [4]) и состояния экономики (R-рецессия, D-депрессия, E-улучшение, P-процветание) в соответствии с количеством информационных технологий при формировании человеческих поколений с различным состоянием духовностиХронология глобального годового прироста населения и состояния экономики (R-рецессия, D-депрессия, E-улучшение, P-процветание) в соответствии с количеством информационных технологий при формировании человеческих поколений с различным состоянием духовности.

При унификации датировки границ поколений и экономических волн была учтена современная хронология глобальных экономических кризисов и разобщенность мировых процессов до XXI века.  Сравнительный анализ исторических событий показал, что до середины XX века научно-технические и социально-экономические процессы в Европейских странах происходили на 10-20 лет раньше, чем в США. После окончания Второй мировой войны американская история обогнала европейскую на 10-15 лет. В начале 4-й «Кондратьевской волны» началась общемировая синхронизация процессов с укорочением средней длины волны с 52 до 48 лет, что соответствует феномену ускорения глобальных явлений.

Названия поколений

Годы формирования поколений в США

Годы формирования поколений в мире

Годы «Кондратьевских» циклов

Gilded

18221842

17871812

1 цикл (1803 1841-1843)

Progressive

18431859

18131838

Missionary

18601882

18391864

2 цикл (1844-1851 1890-1896)

Lost

18831900

18651890

G.I.

19011924

18911916

3 цикл (1891-1896 1945-1947 или 1890-1896 1939-1950)

Silent

19251942

19171942

Baby-Boomers

19431960

19431966

4 цикл (1945-1947 1981-1983 или 1939-1950 1984-1991)

Generation X

19611981

19671990

Millenial generation (Y)

19822004

19912014

5 цикл (1981-1983 2018 или 1984-1991 ?)

Homeland generation (Z)

2005 – ?

20152039

 

Экстраполяция совмещенных экономических волн и циклов поколений на ближайшее будущее указывает на то, что мировая экономика в 2015 году может перейти от рецессии к Великой депрессии и оживиться после 2027 года. Примечательно, что завершение циклов поколений в 2039 году совпадает с наступлением технологической сингулярности, когда сообщество компьютеризованных устройств начнет принимать осознанные решения и осуществлять действия быстрее людей.

Определение совокупности инструментов для работы с информацией, которые были актуальными в период формирования соответствующего поколения, помогает скомпоновать оптимальный набор средств обучения для каждого поколения.
1. Поколение G.I. (General Issue, Government Issue, Galvanized Iron): герои-идеалисты, граждане-коллективисты. Воспитание ценностей этого поколения проходит в первую фазу Кондратьевской волны (см. Рис. 1), в среде сильной экономики и жесткой власти, что приводит молодежь к духовному конформизму (духовная «осень» на Рис. 1). Представители поколения самоуверенны, предпочитают активный и творческий образ жизни. Основными ценностями «образцового поколения» являются открытость, долг, мораль, оптимизм и прагматизм. В истории представители поколения G.I. становятся воинами, политиками, учредителями, олигархами и учеными-технологами. Среди известных людей, воспитанных в эпоху граммофонов и монохромного кино – Н.С.Хрущёв и Г.К.Жуков, а также американские президенты Дж.Ф.Кеннеди, Р.У.Рейган.
Подобное поколение (Y, Millenial Generation) формировалось на переломе демографической кривой, в момент перехода к глобальному миру. Именно это поколение перестало использовать аналоговые технологии работы с информацией и перешло к мобильной сетевой форме общения, став «рупорами» социальных сетей. Поколение Миллениум активно участвует в волонтерских акциях и общественных движениях, подтверждая крылатые слова о том, что у них «вместо сердца – пламенный мотор». Фенотип и ценности поколения Y сильно отличаются от предшествующих аналогичных поколений вследствие адаптации к соцсетевым инструментам общения:
• толерантность к низкокачественной аудиовизуальной репрезентации;
• фрагментарность мышления и формулировок,
• невнимательность в сочетании с параллелизмом действий;
• пристрастие к информационному сёрфингу;
• привычка к анонимности в условиях постоянной слежки;
• пренебрежение к интеллектуальной собственности;
• утрата инструментальных навыков и интереса к материальным технологиям.
Чувствительность среднестатистических представителей поколения Y к общественному мнению индуцирует деятельность по созданию фиктивных рейтингов, что укрепляет привычку к формализму и воспитывает моральный релятивизм.
Современная дидактика должна найти способы отвлечения внимания поколения Y от развлекающих коммуникационных устройств, решить задачи по коррекции невежества, дизлексии, дисграфии и морфологических дефектов. Науке еще предстоит исследовать эволюционные последствия замены рукописного письма печатью большим пальцем и сенсорными жестами, которые используются в смартфонах и планшетных компьютерах. Мобильные устройства для работы с информацией неотъемлемы от образа поколения Y, готового воспринимать в окружающем мире только то, что анонсировано через экран. Инфоцентрический подход к дидактике позволяет предсказать, что наиболее продуктивным для обучения поколения Y является экранный видеометод [6].
2. Поколение Silent основатели Теории поколений характеризуют как молчунов-исполнителей и скаутов-формалистов [12]. Ценности этого поколения закаляются в суровых условиях глубочайшего кризиса экономики, власти и духа (духовная «зима» на Рис. 1). Подобный период переживали США в 30-е годы XX века. Экстраполяция графиков на Рис. 1 указывает на начало ближайшего тройного кризиса в 2015 году. Представители «молчаливого» поколения XX века формировали представления об окружающем мире из книг, учились экономить и активно голосовать за новую жизнь. Активно используемые «молчаливым» поколением средства обмена информацией: письма и печатные книги, телеграф и факс, граммофон и патефон, радио, фотографии и диапозитивы, кино и телевидение. Воспитанники тройного кризиса доверчивы, внешне скромны и склонны к самопожертвованию, проявляют себя в области экспертизы, правопорядка и консенсусного руководства, представляют собой активный электорат. Неизгладимые следы этого поколения в истории оставили Ю.А.Гагарин и М.С.Горбачев, а также американский президент Дж.Г.Буш (старший).
Можно ожидать, что будущее аналогичное поколение (Homeland Generation, Z) откажется от телевидения, радио и оптических дисков, получая представление о мире из закрытых соцсетевых групп и сформированных по индивидуальному запросу изданий медиаресурсов. Не исключено, что фенотип этого поколения будет вырабатываться на фоне глобальной модернизации принципов дидактики:
• посильность, своевременность, последовательность и понятность уступят место суггестии;
• наглядность станет мультисенсорной;
• целостность системы знаний трансформируется в кооперативное формирование уникальной личностной компетентности из суммы стандартных компетенций [8];
• вместо повторения будет использоваться рандомизация материалов; контроль знаний превратится в тотальный мониторинг;
• добровольность обучения проявится во время выбора вариативных курсов;
• индивидуализация траектории обучения элиминирует групповые занятия,
а платные формы обучения вернут утраченное предшествующим поколением Y уважение к интеллектуальной собственности. Возможно, что практика уровневого обучения в сочетании с междисциплинарным формированием множества компетенций [8] воспитает у поколения Z управленчески продуктивную способность к последовательной организации ансамблей параллельных операций [5], а доступные 3D-принтеры привлекут интерес к материальным технологиям. Можно ожидать, что в условиях приближения к «Точке сингулярности» [15] на фоне успехов нано-, био-, информационных, кибернетических и когнитивных технологий поколение Z сможет заменять неисправные части организма и сохранит основное кредо аналогичных себе предшественников: «То, что тебя не убивает, делает сильнее».
3. Поколение B-B (Baby-Boomers) формируется в условиях подъема рождаемости, восстановления экономики, укрепления новой власти и возрождения морали (духовная «весна» на Рис. 1). В этот период человеческое общество обогащается пророками и трудоголиками, адаптированными к командной работе и параллелизму действий. Главные ценности этого поколения – моральный абсолютизм, профессионализм, карьерный успех, физическое здоровье и красота. Нестабильность условий духовной «весны» создает вероятность превращения отдельных «Беби-Бумеров» в моралистов-подстрекателей.
В работе с информацией представители этого поколения привыкли уважать интеллектуальную собственность и использовать аналоговые технологии. Следует отметить, что в период перехода к «информационному обществу» представители «Беби-Бумеров» с удовольствием осваивают новые гаджеты и успешно конкурируют на рынке труда с поколением X. Наиболее заметными на исторической арене, как правило, оказываются идеологи морали и стратеги, такие как В.В.Путин и Д.А.Медведев. Среди американских президентов, воспитанных в поколении «Беби-Бумеров» – Дж.У.Буш (младший) и У.Д.Клинтон.
Современная информационно-технологическая среда хорошо адаптирована к фенотипу «Беби-бумеров» и поэтому их профессиональная переподготовка вызывает наименьшее количество дидактических проблем. Аналогичное поколение, которое следует за поколением Z, будет вынуждено адаптироваться к новой совокупности ролей человека в машинно-управляемом обществе после «Точки сингулярности» [15].
4. Поколение Lost получило свое название в память об исчезнувших колонистах первого постоянного английского поселения Роанок в Северной Америке. Альтернативные характеристические наименования представителей поколения: эмигранты, кочевники, акселераты, менеджеры. Формирование этого сильного духом поколения (духовное «лето» на Рис. 1) происходит на фоне экономического спада, слабовластия и отсутствия опеки со стороны много работающих родителей (поколение детей «с ключами на шее»). Условия способствуют критике власти, творческому пересмотру социальных и духовных идеалов. Именно в этот период взращиваются адепты неформальных взглядов с гендерной окраской (равноправие полов, борьба за права сексуальных меньшинств) и адреналиноманы, ищущие страха ради эмоций. Основными ценностями поколения становятся свобода, честь, реализм, искусство выживания и глобальная информированность. Для получения, хранения и передачи сведений в конце XIX века поколением Lost использовались письма и печатные книги, телеграф и факсимильные аппараты, фонографы и радио, а также фотографии.
Поколение самодостаточных универсальных специалистов, склонных к последовательному решению проблем собственными силами – прекрасная среда для формирования проницательных прагматичных руководителей и ученых-теоретиков. Яркими представителями поколения были А.Эйнштейн, В.И.Ленин и И.В.Сталин. Среди наших современников – американский президент Б.Х.Обама.
Подобное поколение (Generation Х) оказалось последним перед началом глобальной информатизации. На смену фонографу пришли электрофон и магнитофон, наряду с которыми активно использовались видеомагнитофоны, кино и телевидение, персональные компьютеры и принтеры. Представители поколения Х привыкли к надежным аналоговым и локальным инструментам работы с информацией, вследствие чего могут критически относиться к вариабельности цифровых технологий и нестабильности сетевой информационной среды. Прагматизм поколения X в сочетании с независимостью от общественного мнения, по всей вероятности, отсрочит исчезновение устройств для локального чтения электронных книг в период тотального господства «облачных» сетевых технологий. Можно ожидать, что одинаково высокая требовательность к качеству сенсорной репрезентации позволит найти общий язык представителям поколений X и Z.
Переходные поколения. Адаптация к изменению условий обогащает информационную среду. В моменты перехода к новому периоду возникают предпосылки для воспитания уникальных личностей, сочетающих в себе свойства двух соседних поколений. Дети «переходных поколений» могут оставить в истории особенно яркий след. Среди них – американские президенты Т.Рузвельт и Дж.Э.Картер. Теодор Рузвельт воспитывался в переходный период между поколениями «Progressive» и «Missionary» (аналоги поколений «Silent» и «Baby-Boomers». Примечательно, что Т.Рузвельт стал первым и единственным президентом, удостоенным высшей военной награды своей страны (Medal of Honor). Джеймс Картер, сочетавший в себе признаки поколений «G.I.» и «Silent», оказался единственным президентом США, который получил Нобелевскую премию мира (2002 г.) после ухода с поста руководителя страны.

При выработке стратегии адаптации к реалиям глобального мира целесообразно использовать инфоцентрический подход и смысл разрабатывать инструментарий с учетом информационно-технологических предпочтений поколений. Можно ожидать, что критериями естественного отбора будущих средств обучения окажутся универсальность и мобильность, эргономичность и модульность. Для эффективной интеграции систем классно-урочного и дистанционного образования в рамках концепции перманентного образования следует сбалансировать межличностное общение и самостоятельную работу с универсально совместимыми техническими средствами обучения и учебными материалами, доступ к которым осуществляется на основе компетентностных полномочий. 
Наблюдаемая в жизни конвергенция нано-, био-, информационных и когнитивных технологий (NBIC) предполагает активное внедрение в практику метапредметного подхода к преподаванию, а также создает условия для возрождения интереса к материальным технологиям и кибернетике. Модернизация существующих курсов информатики посредством дополнения основами кибернетики и мультимедийной когнитивистики может способствовать воспитанию нетривиально мыслящих личностей со склонностью к практической реализации творческих замыслов. 
Переход от «индустриального» общества к «информационному» предопределяет продуктивность применения инфоцентрического подхода ко всем сферам жизни. К примеру, непосредственное слияние дисциплин, как и организационных структур, противоречит пути эволюции от примитивных одноклеточных к совершенным многоклеточным организмам. Мегаструктура с централизованным управлением не способна оперативно реагировать на локальное изменение условий внутренней и внешней среды вследствие ограничений, обусловленных законами информационного обмена. Снятие граничных барьеров катализирует распространение дефектной и деструктивной информации, а также создает условия для стратегически опасного концентрирования материальных и энергетических резервов. В соответствии с апробированной временем эволюционной моделью, продуктивная интеграция элементов в мегаструктуры осуществляется не путем химерного объединения ресурсов, а посредством усовершенствования стимулирующего практическую деятельность активного обмена информацией.
Для тех, кому интересны предсказания древнекитайского календаря, мы рекомендуем статью "2015 год - год Синей (Зелёной) Деревянной Козы (Овцы). Что он нам несёт, как его встречать, как ухватить удачу?".
 

Количество показов: 28088
Дата первого показа: 03.01.2015
Ключевые слова: 2015, прогнозы, планы, Каспаринский, МАСТЕР-МУЛЬТИМЕДИА,
Сумма голосов: 40
03.01.2015
|
Рейтинг (3.96)
В избранное

Возврат к списку


Материалы по теме:

Новости проекта МАСТЕР-МУЛЬТИМЕДИА


ВКонтакт Facebook Google Plus Одноклассники Twitter Livejournal Liveinternet Mail.Ru

Подписка на рассылку новостей

Не найдено рубрик для подписки.



 Содержание этого раздела сайта



Необходимо редактирование? Выделите фрагмент текста, нажмите сочетание клавиш Ctrl+Enter и оставьте свои комментарии.