ИНФОРМИСТ: вестник инфоцентриста

Научно-практические итоги проекта МАСТЕР-МУЛЬТИМЕДИА в 2014 году


Научно-практические итоги проекта МАСТЕР-МУЛЬТИМЕДИА в 2014 году
Прогнозы о глобальных переменах в начале и середине 2014 года сбылись.  Политические, социальные и экономические потрясения, войны. Стандартизация всех сфер жизни и деятельности. Профессиональная сертификация и концепция перманентного обучения (переподготовка взрослых для соответствия новым стандартам и направления в кризисные секторы экономики). Организация тотального контроля безопасности: в столице завершено оборудование камерами наблюдения большинства офисов, общественных мест и салонов транспортных средств, подготовлены рамки металлодетекторов и рентгеновские аппараты в метро. Аналоговые архивы переводятся в платную цифровую форму. Механические клавиатуры уступают место виртуальным сенсорным, информационные ресурсы с материальных носителей перемещаются в облака. Устройства для работы с информацией превращаются из стационарных в мобильные. Беспрецедентно возрастает активность злоумышленников в сфере использования информации. Авторские и смежные права Гражданского кодекса модифицируются с учетом реалий цифрового мира. В условиях прогрессирующей киберпреступности совершенствуются средства обеспечения информационной безопасности.
В это непростое время мы опубликовали две статьи в рейтинговых журналах ("Инфоцентризм как дидактическая стратегия" и "Адаптация ресурсов дистанционного обучения к компетентностному формату"), и две статьи в сборниках научных трудов ("Профессиональные интернет-видеолекции" и "Аудиовизуальные ресурсы для мобильного дистанционного обучения"), а также транслировали свой опыт в докладах и выступлениях на конференциях:
Мы выбрали подходящие для научно-образовательной деятельности облака и мобильные устройства, разработали новые концепции управления медиаресурсами с акцентом на их профессиональное использование в условиях применения ФГОС НП. Полные тексты статей находятся в бесплатном доступе. Видеозаписи докладов готовятся к публикации.  Мы планируем также опубликовать на сайтах проекта МАСТЕР-МУЛЬТИМЕДИА аналитические обзоры и видеозаписи выступлений докладчиков, затронувших самые актуальные темы. 

Основные научные достижения

1. Инфоцентрическая парадигма эпохи глобализации

Глобализационный переход от «индустриального» общества к «информационному» создал условия для появления инфоцентрической парадигмы, в рамках которой информационный обмен рассматривается как приоритетный фактор эволюции живых и технологических систем. Согласно инфоцентрическому определению, информация – открытая система, специализированная для передачи в пространстве и времени прагматически целостных символических описаний структур и функций компонентов Вселенной. Жизнь – способ существования, изменения и воспроизводства информации посредством организации открытых систем, функционирующих за счет увеличения энтропии окружающей среды в процессе автономного управляемого обмена энергией и материей. Преобладание активно генерируемого исходящего информационного потока отличает живые системы от прочих открытых систем, осуществляющих материальный, энергетический и информационный обмен. По-видимому, инфоцентрические приоритеты генетических программ формировались без учета контрпродуктивных последствий увеличения доли перцептивно-коммуникативного информационного обмена в ущерб генетическому и управленчески-креативному. Глобальная информатизация человеческого общества подавила интерес к размножению и в начале III тысячелетия впервые в истории человечества произошел демографический переход от гиперболического увеличения ежегодного прироста населения к его уменьшению. Базовые компетенции использования современных технологий получения, трансформации, передачи, учета и хранения информационных ресурсов необходимы для овладения технологиями коллективного управления ресурсами и формирования компетентности высокого уровня – кибернетического мышления. Восприятие мира как самоорганизующейся системы обменивающихся информацией объектов любой материальной природы облегчает создание эффективно функционирующей информационной среды на основе произвольной совокупности программно-аппаратных и административно-финансовых ресурсов. Успех формирования такой среды определяется адресной адаптацией информационных технологий к физиологическим особенностям человеческого восприятия мультимедийной информации, которые варьируют от поколения к поколению. Можно ожидать, что дидактически целенаправленная адаптация новых поколений людей к использованию продуктивных информационных технологий поможет преодолеть негативное влияние развлекательных коммуникационных технологий на эволюцию человеческого вида.

2. Инфоцентрическая хронология смены поколений среднего класса горожан и перманентное образование

Теория Североамериканских поколений (N.Howe, W.Strauss, 1991) описывает 80-летнюю цикличность последовательной смены системы ценностей 4-х поколений людей, которая обусловлена знаковыми событиями (общественными, политическими, экономическими, социальными) и семейным воспитанием. Мы предположили, что хронологию смены поколений следует корректировать с учетом процессов глобализации и общемировых экономических циклов Кондратьева с поправкой на датировку Гринина и Коротаева (2009), а определяющим для развития мировоззрения и самосознания представителей среднего класса горожан является процесс использования информационно-коммуникационных технологий в возрасте до 20 лет. Для унификации датировки границ поколений и экономических волн была проанализирована хронология общемировых процессов в XX веке с учетом возникновения и исчезновения технологий, массово используемых для восприятия, трансформации, создания, передачи и хранения информационных ресурсов. Оказалось, что в начале 4-й «Кондратьевской волны» (1943) началась общемировая синхронизация процессов с укорочением средней длины волны с 52 до 48 лет. По-видимому, в начале XXI века число одновременно используемых информационных технологий достигло предела пользовательского комфорта, что вызвало кризис развития сознания, демографический спад и ускорение элиминации технологий. При формировании методики перманентного образования определение совокупности инструментов для работы с информацией, которые были актуальными в период формирования соответствующего поколения, помогает оптимизировать состав учебных групп и набор средств обучения.

3. Микромодульная адаптация сетевых учебных материалов к компетентностному формату ФГОС

Традиционная публикация материалов целого произведения (урока, лекции) как одного статичного информационного элемента (модуля) специализированной системы дистанционного обучения не способствует развитию общекультурных, общепрофессиональных и междисциплинарных компетенций. Для создания сетевых ресурсов, участвующих в формировании компетенций различных типов, при помощи инструментария неспециализированных систем управления содержимым (1С-Битрикс и т.п.) целесообразно распределять все учебные материалы по смысловым микромодулям в соответствии с параграфами и динамически связывать их с элементами информационных блоков (инфоблоков) с регламентированными ФГОС предметными областями, уровнями образования и компетенциями. Микромодули следует адаптировать к потенциально автономной демонстрации посредством дополнения метаданными, заголовками и анонсами. Система управления содержимым должна обеспечивать вариабельность количества, структуры и свойств инфоблоков, возможность редактировать их характеристики и содержимое посредством заполнения веб-форм не только из административного, но и из публичного раздела сайта, а также ограничивать доступ в соответствии с профилем, компетентным уровнем, возрастной категорией и спецификой репрезентативной системы учащегося. В системе дистанционного образования с микромодульной динамической структурой все существующие и будущие учебные материалы могут автоматически классифицироваться, группироваться и модифицироваться в соответствии с эволюцией компетентностного подхода к процессу образования.

4. Адаптация аудиовизуальных ресурсов для мобильного дистанционного обучения

Реализация концепции «новой педагогики» (ЮНЕСКО) требует адаптировать учебный процесс к облачным технологиям и мобильным приложениям, поддерживающим использование личных устройств (ноутбуки, ультрабуки, нетбуки, планшеты, смартфоны, медиаплееры и пр.), отличающихся полиморфизмом интерфейсных портов и отсутствием оптических приводов. Распространение учебных медиаресурсов следует организовать через беспроводные сети, используя в качестве постоянного хранилища профессиональные «облачные» медиахостинги, а не материальные носители (CD, DVD, Blu-ray, USB HDD и Flash, SD и т.п.). Выбор медиахостинга определяется возможностью сохранения оригинала аудиовизуальных данных (до 20 Гб одним файлом) и его автоматического преобразования в пользовательские варианты высокого (4K, HD), стандартного (SD) и мобильного (MD) разрешения; универсальной аппаратно-программной совместимостью медиаплеера с индивидуальной настройкой для каждого ресурса; предоставлением инструментария для редактирования и сопряжения данных с оглавлениями и субтитрами, систематизации ресурсов (коллекции, альбомы, каналы, группы); контролем распространения (домены, персонификация, пароли). Для мобильного дистанционного обучения лучше адаптированы аудиовизуальные ресурсы, созданные в соответствии с британско-японскими акустическими стандартами (частотный диапазон и звуковое давление) и классическим соотношением сторон кадра (4:3), а также широкоэкранные устройства (кадр 16:9). В 2014 году созданы оптимальные условия для восстановления доминирующей роли аудиовизуальной формы трансляции знаний.

Основные результаты организационной работы

По результатам работы за 5 лет решением Ученого совета  Биологического факультета Московского государственного университета имени М.В.Ломоносова учредитель проекта МАСТЕР-МУЛЬТИМЕДИА Ф.О.Каспаринский был переизбран на должность старшего научного сотрудника с обязанностями научного руководителя межкафедральной лаборатории мультимедийных технологий сроком на 5 лет. Однако предстоящая в 2015 году кадровая реорганизация биологического факультета МГУ может привести к досрочному прекращению трудового контракта и деятельности лаборатории. Следует отметить, что закупка аппаратно-программного обеспечения, участие в конференциях и публикации сотрудников лаборатории с 2009 года финансируются исключительно за счет ООО ""МАСТЕР-МУЛЬТИМЕДИА". В 2014 году Ф.О.Каспаринский был переизбран на должность Генерального директора ООО ""МАСТЕР-МУЛЬТИМЕДИА" сроком на 5 лет, благодаря чему предполагается сохранение оптимального баланса между научной, образовательной и практической деятельностью проекта.
В связи с изменениями в политике американского регистратора доменов верхнего уровня .PRO RegistryPro, было решено:
  • перенести информационный портал INTERES.pro на два отечественных домена (INFORMYST.ruИНФОРМИСТ.рф) и в рамках трендовой инфоцентрической параидигмы назвать его "ИНФОРМИСТ: информатор инфоцентриста"; 
  • закрыть информационный портал MEDIASPACE.pro (информация временно перенесена на домен MEDIABEAUTY.ru);
  • переместить интернет-магазин видеолекций с домена VIDEOLECTURE.pro на домен MEDIAMAGAZIN.org, приобрести домен VIDEOLECTURE.ru и публиковать на нем методики создания профессиональных видеолекций, а также онлайн-варианты видеолекций в режимах бесплатного просмотра демоверсий (уровень компетентности школьников) и платного абонементного просмотра полых версий (уровень компетентности от абитуриентов до аспирантов и специалистов);
  • оставить в зоне PRO только сайты биологической направленности, а остальные распараллелеливать между доменами .COM, .ORG, .INFO, .RU и .РФ.
В связи с увеличением хакерской активности (1000-5000 атак на сайты проекта в сутки) была усилена система обеспечения безопасности с использованием шифрования RCA (1024 бит), проактивной защиты, веб-антивируса и двухэтапной авторизации администраторов с использованием одноразовых паролей (OTP). Медиамагазин проекта (https://mediamagazin.org) обзавелся сертификатом безопасности (SSL) и системами приема безналичных платежей (наличные через терминалы, банковские карты, PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги). В связи с тенденцией отказа от материальных носителей в системах дистанционного обучения мы переходим от распространения видеолекций на оптических дисках в форматах DivX и DVD-video к лицензированию онлайн-просмотра на различные сроки (от 1 дня до 1 года). Подготовлена первая экспериментальная онлайн-видеолекция - "Мембранный потенциал покоя и потенциал действия" чл.-корр. РАМН А.Л.Зефирова с бесплатной демо-версией. Все представленные в Медиамагазине видеолекции уже находятся на облачном видеосервисе и абонементы на их просмотр уже сейчас могут быть приобретены по запросу. К онлайн-публикации готовится множество видеолекций из архивов проекта МАСТЕР-МУЛЬТИМЕДИА, не издававшихся ранее на оптических дисках.
Следите за новостями!


Количество показов: 46884
Дата первого показа: 01.01.2015
Ключевые слова: итоги, 2014, прогнозы, МАСТЕР-МУЛЬТИМЕДИА, сайт, домен, проект, Каспаринский,
Сумма голосов: 45
01.01.2015
|
Рейтинг (4.01)
В избранное

Возврат к списку


Материалы по теме:

Новости проекта МАСТЕР-МУЛЬТИМЕДИА


ВКонтакт Facebook Google Plus Одноклассники Twitter Livejournal Liveinternet Mail.Ru

Подписка на рассылку новостей

Не найдено рубрик для подписки.



 Содержание этого раздела сайта



Необходимо редактирование? Выделите фрагмент текста, нажмите сочетание клавиш Ctrl+Enter и оставьте свои комментарии.